啤酒瓶能当乐器，PVC管能做笛子，塑料吸管和玻璃试管能做排箫，皮筋、弹力绳能变琴弦……这不是音乐课或手工课，而是山东大学附属中学物理课项目式学习的一个主题。近期，该校初二年级物理课进入“声音”单元，老师们便带领学生开启了制作乐器的项目式学习，学生们通过小组合作探究和动手制作，“发明”了各式各样的自制乐器，不但蕴藏了丰富的物理学知识，还能演奏出美妙的乐曲。

笛子、古筝都能自制 练习两天合奏出动听乐曲

一人用木棍敲击装有不同水量的7个啤酒瓶、一人吹奏用透明PVC管制成的笛子、一人吹奏用玻璃试管和快递纸盒改装成的水哨，初二6班学生张敬吾、姜程谦、王晓笛3人默契配合，演奏出一曲轻快悠扬的《菊次郎的夏天》。10月21日上午，在山大附中洪家楼校区，初二学生们演奏着自制乐器，展示了他们的项目式学习成果。

制作乐器的项目式学习让很多“脑洞大开”的作品出炉。初二16班学生赵子墨和董沐柠合作完成了一个简易小古筝，材料只需要用到硬纸和头绳，成品只有巴掌大小，但能弹奏出《天之大》这样音调复杂的曲子。这样的作品不是一次就成功的，董沐柠说，她们原本想制作笛子，但失败了。“制作这个‘古筝’的过程并不复杂，难的是调音环节。”赵子墨说，她们的作品通过控制头绳的松紧来确定音调，花了一两个小时才完成调音。把课本知识落地到现实生活中，让她们觉得很有成就感。

还有学生用啤酒瓶吹出了《东方红》的旋律，用自制尤克里里弹奏《稻香》，用塑料吸管做排箫吹奏《我的山大我的家》，用PVC管加保鲜膜制作卡祖笛演奏《千本樱》……仅啤酒瓶一项原材料就能做出管乐和打击乐等不同乐器种类。这一物理学科的项目式学习成果，实现了物理、音乐、美术等多学科的知识融合。

将知识与生活建立关联 过程性评价贯穿始终

早在2018年，山大附中便落地实施项目式学习，至今已形成了一套较为成熟完整的课题体系。该校课程中心副主任李娟说，今年国庆节前夕，初二物理学科开启了声音章节的学习，声音本是与生活密切相关的知识，但按以往的教学方式，知识与生活有些脱节。通过项目式学习，让学生基于“制作乐器”的实际需求去学习知识，有助于帮他们将知识与生活建立紧密联系，既巩固了学科知识，又锻炼了动手能力，提升学生核心素养。

“怎样能让‘乐器’发出声音，要用到‘声音的产生原理’的知识;通过不同选材，可以让乐器的音色不同;如何能实现不同的音调，又涉及音调与频率的关系。”李娟说，通过尝试和探究，学生将知识与实际生活建立起关联。

在项目式学习过程中，评价是重要指标。“我们不只是在项目结束时评价，过程性评价更是贯穿项目始终。”李娟说，评价的作用不是“诊断”，而是激励和促进，不仅要有老师通过观察和指导作出的评价，还要有小组内、小组间的学生互评。

这样的学习方式会不会影响成绩?这是很多家长关心的问题。山大附中教务处副主任张伦超说，项目式学习指向学生核心素养提升，而不是让知识在学科逻辑里“打转”。“有些知识内容在学生毕业甚至走上社会后可能会随着时间的推移而遗忘，但形成的核心素养会伴随学生一生。项目式学习聚焦核心素养的做法，与2022年出台的义务教育新课标‘不谋而合’。”他表示，事实证明，通过项目式学习，学生成绩不降反升，检验方式也从仅考查“干巴巴”的知识本身回到现实情境中检验。